Закончи предложения солнце звезда а земля
Кислород и азот — необходимые вещества для строительства ДНК. Температура на поверхности Нептуна — минус градусов. Из-за небольших размеров они легко притягиваются планетами, но сгорают в плотной атмосфере. Надеюсь, что в будущем благодаря вам мы избежим экологических катастроф.
Ни на вопросы, ни на предложения поиграть в игры, хоть они и были смертельны, но.. Это же Солнце, она должна была ответить хотя бы на что-то! Но звезда спит, закрыла глаза и прикрыла руками свою голову.
Земля-я-я, алё! Он крутит головой в стороны, очнулся, теперь обратил внимание на своего лучшего друга номер два. Извини, я.. Да ладно, чувак, она не скоро взорвется, у нас ещё есть время! Мы с тобой будем всё ещё вместе, хоть и в других обличиях, это же круто? Не будь таким пессимистом. Земля бурчит и ёрзает, пытается выбраться и спрашивает, куда его отвели.
Не думаю, что Церера будет рада нас видеть здесь.. Твои люди ещё в 21 веке перестали за несколькими созвездиями следить, а они уже успели местами поменяться! Парень с голубыми глазами смотрит наверх, куда указывает Марс. Ну да, есть такое. Но зачем? Люди давно не интересуются этим.. Watty Awards События в сообществе Послы Wattpad. Создать новую историю Мои истории Литературные конкурсы. Попробуйте Премиум. Вход Регистрация. Ему было интересно.. Мазохист Марс. Даунизм Ганимеда.
Солнечная корона. Уебанскте плиты. Your soul is mine, like your cock. Земля и Марс обсуждают будущее. Молчание погубит любовь. Эта планета находится ближе всех к Солнцу, и днем на Меркурии жарче, чем в любой точке Земли примерно в семь раз. Зато ночью там становится очень холодно, ниже нуля — у Меркурия нет атмосферы, и тепло там не сохраняется. Меркурий — самая маленькая из «внутренних планет».
Она вращается вокруг Солнца гораздо быстрее, чем все другие планеты. Недаром его назвали в честь покровителя путешественников и вестника богов в римской мифологии. Поверхность каменистая и пустынная. Венера — вторая планета от Солнца. По своим размерам Венера схожа с Землей, а ее поверхность покрывают горы и пустыни. Атмосфера Венеры почти целиком состоит из ядовитого углекислого газа и отличается большой плотностью, что помогает удерживать тепло, а потому на Венере постоянно высокая температура.
Венера — самая яркая из девяти планет Солнечной системы и вращается она не так, как остальные планеты, а наоборот: Солнце на Венере всходит на западе и заходит на востоке.
Планета Венера носит имя богини красоты. Марс похож на Землю больше, чем любая другая планета Солнечной системы. Его поверхность представляет собой коричневатую пустыню с кратерами и расселинами, напоминающими безводные каналы. Есть на Марсе и горы, причем некоторые из них выше, чем наш Эверест. Названа планета Марс в честь римского бога войны — за свой красный цвет, напоминающий цвет крови. Поверхность планеты содержит большое количество железа, которое, окисляясь, дает красный цвет.
У планеты Марс два спутника — Фобос и Деймос что в переводе означает Страх и Ужас — так звали сыновей бога войны. Мы с вами познакомились с четырьмя планетами, включая Землю, их называют каменными планетами или планетами земной группы. Запишите их названия в бортовой журнал: Меркурий, Венера, Земля, Марс — каменные планеты. Итак, продолжим наше знакомство с планетами Солнечной системы.
Гигант Юпитер. Юпитер — самая большая планета Солнечной системы. Он так велик, что внутри него могли бы уместиться остальные восемь планет. У Юпитера небольшое твердое ядро, окруженное бурлящей массой жидкого водорода. Юпитер очень быстро вращается вокруг своей оси, из-за чего его средняя часть как бы выпячивается и планета напоминает приплюснутый шар. Планета названа в честь самого главного римского бога Юпитера.
Юпитер имеет цветастую атмосферу и 16 спутников, в атмосфере Юпитера постоянно бушуют мощные ураганы. Сатурн — вторая по величине планета Солнечной системы, его легко узнать по окружающим его красивым светящимся кольцам, состоящим из миллиардов твердых частичек лед и камень. Сатурн состоит из водорода и гелия и является наименее плотной из всех девяти планет Солнечной системы. Как это ни удивительно, Сатурн вполне мог бы плавать, если бы существовал такой большой океан, в который его можно было бы опустить.
Планета Сатурн названа в честь римского бога земледелия. Уран был впервые замечен в году астрономом-любителем Вильямом Гершелем. От солнца он удален на расстояние 2 миллиардов миллионов километров, и поэтому там очень холодно. Уран в основном состоит из гелия и водорода, а содержащийся в его атмосфере газ метан придает ему зеленый цвет. Нептун очень похож на Уран, только размером поменьше.
От Нептуна до Солнца 4 миллиарда миллионов километров, поэтому там стоят лютые морозы. Температура на поверхности Нептуна — минус градусов. Планета Нептун носит имя римского бога морей. Впервые Плутон заметили в году. Это самая маленькая и самая легкая планета Солнечной системы.
Ее диаметр — всего лишь километров. Плутон меньше нашей Луны. Планета Плутон названа в честь римского бога — повелителя царства мертвых. Мы познакомились с основными планетами Солнечной системы. Их называют газовыми из-за их состава. Запишите в бортовой журнал их названия. Подчеркните одной чертой название самой большой планеты, а двумя — самой маленькой: Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Учитель.
Такие станции уже побывали на Луне, Венере и Марсе, а многие планеты они фотографировали с близкого расстояния - Что вы можете сказать о планетах Солнечной системы?
Назовите их сходства и различия. Все планеты вращаются вокруг Солнца. Планеты имеют форму шара. Они различаются по величине и находятся на разном расстоянии от Солнца. Это стихотворение поможет запомнить названия планет Солнечной системы и их расположение относительно Солнца. Дети строят живую модель Солнечной системы. Они называются именами планет, а кто-то - Солнцем и двигаются по своим орбитам, чтобы не нарушалось расположение планет.
Вокруг Солнца планеты танцуют, как дети: Меркурий всех ближе к светилу идет, Чуть дальше Венера в пространстве плывет. За ними - Юпитер, из всех великан, А дальше Сатурн в кольцах видится нам. Вдали так малы и едва различимы, Мрачны и холодны, но их отличим мы — Уран и Нептун в пространстве плывут И в свой хоровод Плутон не берут. Практическая работа «Отчего на Земле сменяются день, ночь, времена года? Мы вернулись на борт нашего космического корабля.
Нам необходимо ответить на вопрос «Отчего на Земле сменяются день, ночь, времена года? В этом нам поможет разобраться прибор «теллурий».
Рассмотрите прибор. Большой желтый шар — это Солнце. А глобус — наша Земля. Давайте посмотрим прибор в работе. Что делает Земля? Земля вращается вокруг Солнца. Что вы еще заметили?
Земля вращается еще вокруг своей оси. Как освещается Земля Солнцем? Солнце освещает сначала одну ее часть, а затем другую. Как вы думаете, что бывает в той части Земли, которая освещена Солнцем? И что бывает в той части земного шара, куда не попадают солнечные лучи? В той части Земли, которая освещена Солнцем, будет день.
А в другой части Земли, куда не попадают солнечные лучи, будет ночь. Посмотрите на верхний рисунок в учебнике на с. Что вы можете сказать?
На рисунке показано, что Земля вращается вокруг своей оси и на освещенной части — день, а на неосвещенной — ночь. Один оборот вокруг своей оси Земля делает за 23 часа 56 минут, то есть за сутки. Значит, смена дня и ночи происходит из-за вращения Земли вокруг своей оси.
Но Земля вращается еще и вокруг Солнца. Что же происходит на Земле? Что мы наблюдаем? Земная ось наклонена, поэтому одна часть земного шара находится ближе к Солнцу, а другая часть — дальше. При вращении Земли вокруг Солнца наклон земной оси не изменяется, поэтому в разное время разные части земного шара находятся ближе к Солнцу и дальше от него. На земном шаре в той части, которая ближе к Солнцу, будет теплее, значит, это будет лето.
А в той части, которая дальше от Солнца, холоднее, поэтому там будет зима. Один оборот вокруг Солнца Земля делает за суток, или за год.
Итак, мы открыли тайну смены дня и ночи, времен года. Запишите выводы: V. Выставление оценок. Учащиеся читают вывод на с. Ответы на вопросы «Проверь себя»; выполнить задания 1, 2. Ответы на вопросы по схеме: — Назовите планеты Солнечной системы.
УРОК 3 Тема «Звездное небо - Великая книга Природы» Цели: сформировать представление о звездах, познакомить с созвездиями как участками звездного неба; учить находить созвездия на звездной карте и в ночном небе.
Формируемые УУД: познавательные — делать обобщения, выводы, проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу; коммуникативные - осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; регулятивные — осознавать границы собственных знаний о природе, определять цели и задачи усвоения новых знаний; личностные — выражать положительное отношение к процессу познания, уметь применять знания в жизненных ситуациях.
Организационный момент II. Актуализация опорных знаний 1. Работа с загадками — Отгадайте загадки и запомните отгадки. Утра звездою ее называли, А в Древнем Риме ее почитали Прекрасной богиней любви, красоты Как именуют планету, знаешь ты? Я стремлюсь в его свет. Огромнейшая из планет. У греков на Олимпе обитает, И у римлян тоже всеми управляет. Его прелесть — его кольца. Их имеет больше полуста. По размеру лишь второй.
Кто этот космический герой? Camypн Отец он Ромула и Рема на земле, А в космосе с ним рядом есть другие дети. Их Страх и Ужас именуют те, Кто войн боится больше всего на свет. Они о планетах. Венера — планета земной группы, а остальные газовые планеты. Тест Можно предложить выполнить данную работу в группах.
Планеты Солнечной системы изучают: а географы б химики в астрономы 2. Звезда, вокруг которой вращается Земля: а Луна б Солнце в Венера 6. День сменяется ночью, а ночь — днем, потому что: а вокруг Земли вращается Луна б Земля вращается вокруг своей оси в Земля вращается вокруг Солнца 7.
Кто из героев повести Носова утверждал, что внутри Луны есть шар, на котором живут лунные коротышки? На кого кубарем упала луна в стихотворении К. Чуковского «Тараканище»? Кроссворд Индивидуальная работа или работа в парах. Небесное тело, которое само светится.
Звезда, вокруг которой вращается Земля. Небесное тело, вращающееся вокруг звезды. Планета Солнечной системы, следующая от Солнца после Земли. Самое удаленное от Солнца небесное тело, карликовая планета.
Естественный спутник, вращающийся вокруг Земли. Пространство, окружающее Землю, звезды и планеты. Планета, названная в честь бога торговли.
Ключевое слово в выделенных клетках: астроном. Сообщения учащихся. Расскажите об этом. Выступления желающих. Если сообщений много, можно заслушать в группах.
Работа в парах - Давайте проверим друг у друга, как выполнено задание 3 на с. Взаимопроверка, оценивание. Самоопределение к деятельности - Отгадайте загадки. Это что за потолок? Он то низок, то высок, Он то сер, то беловат, То чуть-чуть голубоват. А порой такой красивый — Кружевной и темно-синий.
Яркие цветочки вечером расцветают а утром увядают. О небе и звездах. Высказывания детей. Постановка проблемы - Прочитайте тему урока, записанную на доске. Почему небо назвали Великой книгой Интересные вопросы учитель может записать на доске.
На уроке попытаемся найти ответы на ваши вопросы. Открытие нового знания 1. Индивидуальное задание Работа со словарем С. Звезда - небесное тело раскаленный газовый шар , ночью видимое как светящаяся точка. Работа в группах - Попробуйте сами объяснить название темы урока.
Обсуждение в группах. Выслушать мнения. Ученики читают текст на с. Рассказ о звездах - Как вы думаете, почему звезды светятся? Потому что они горячие, ведь Солнце - тоже звезда, а мы знаем, что Солнце — это раскаленный газовый шар. Цвет звезд может быть разным красный, желтый, белый, голубой , что зависит от их температуры. Красные звезды сравнительно холодные, желтые — горячие например, звезда Солнце. И самые яркие звезды — голубые, их.
Также различны звезды по величине — встречаются гиганты и карлики. Самые крупные звезды в раз больше Солнца. В них могла бы поместиться наша Солнечная система до орбиты Сатурна. Самые маленькие — белые карлики, их размер не превышает десятой доли Солнца. А Солнце — звезда средней величины. Существуют звезды пульсары, двойные звезды система двух звезд, в которой главная звезда — желтая, а спутник — белая или голубая.
Звездное небо загадочно и таинственно. Наша Галактика — Млечный Путь состоит из млрд звезд. Для наглядности учитель может использовать электронное приложение к учебнику. Первичное закрепление 1. Работа по учебнику С. Расскажите о своих наблюдениях и впечатлениях. Выслушать рассказы детей. Давайте с ними познакомимся.
Чтение памятки «Как наблюдать звездное небо» на с. Работа в парах — Задайте друг другу вопросы по данной памятке. Физкультминутка VIII. Работа по новой теме 1. Работа с атласом-определителем — В разделе «Звезды» найдем знакомые созвездия. Ученики работают в парах или группах. Созвездие — группа звезд. Найдите ответ на данный вопрос в учебнике на с.
Прочитайте названия звезд и созвездий в учебнике, выделенные жирным шрифтом. Ученики проговаривают названия звезд и созвездий. Будем работать по рядам: первый ряд готовит рассказ о созвездии Большой Пес с. Выполнение заданий в рабочей тетради - Выполним задание 3 на с. О жизни Георгия. Берегового рассказал старший научный сотрудник Музея космонавтики имени Берегового Светлана Назарова. Он получил свою первую Звезду Героя за боевые заслуги в году, был трижды сбит и трижды ранен в бою, но все равно не потерял своей любви к небу».
Леонид Кизим — человек уникальной судьбы: в 17 лет он поступил в Черниговское высшее военное авиационное училище, а в году впервые полетел в космос. Свой второй полет Леонид совершил в году, протяженность полета составила дней.
Уже с года он возглавляет в Санкт-Петербурге Военную инженерно-космическую академию имени Можайского. Александр Волков родился 27 мая года в Горловке, здесь провел свое детство и окончил в школу. В году с отличием закончил Харьковское высшее военное училище летчиков имени Грицевца.
Он освоил 24 типа самолетов и налетал более часов, выполнил боевой прыжок с парашютом, являлся старшим группы летчиков-испытателей. Кстати, тогда космонавты взяли с собой диск группы «Pink Floyd», музыка которой звучала в космосе. Во всех дальнейших полетах у Александра Волкова был гордый позывной — «Донбасс».
Проект «Земляки», созданный по инициативе Главы Донецкой Народной Республики, направлен на патриотическое воспитание молодого поколения, они должны знать о жизни знаменитых земляков-донбассовцев. Итог урока Почему звездное небо называют Великой книгой Природы? Какова была цель урока? Ответы на вопросы рубрики «Проверь себя» на с. Рефлексия Какое настроение у вас после данного урока? Ученики делятся своими впечатлениями. Кого можно поблагодарить за урок?
Комментарий учителя. Домашнее задание 1. Прочитать текст на с. Выполнить задания на с. Формируемые УУД: познавательные — находить полезную информацию, делать выводы, формировать представления о звездах, созвездиях, зодиаке; коммуникативные - формировать умения узнавать на карте Звездного неба созвездия, умения работать в группе с учетом конкретных учебно- познавательных задач; регулятивные - развивать образное мышление, речь, память, интерес к предмету; личностные - воспитывать наблюдательность, сознательное выполнение домашнего задания, дисциплинированность.
Проверка домашнего задания Учитель: Ребята, о чем мы говори на прошлом уроке? Дети: об осени Учитель: Назовите признаки осени, когда мы узнаем, что осень наступила?
Ответы детей. Введение в новую тему урока - Сейчас мы посмотрим, как вы представили себе звездное небо? На доске выставка детских рисунков, приготовленная детьми. Учитель: - Ребята, все ли рисунки одинаковые?
Дети: узнать,что такое звезды, какие они, познакомиться с новой информацией Учитель: - Ребята, а что такое звезда? Дети: большой яркий шар, планета. Учитель: Какими они бывают? А по размеру гиганты и карлики. Как это понять? Дети: большие и маленькие Учитель: б по цвету горячие — голубые, менее горячие — красные В по названию. Каждая звезда имеет свое название, как и человек и животное, у которых есть свое имя. Работа над темой урока - Ребята, а вы обращали внимание на то, как расположены звезды?
Посмотрите на доску. Что заметили? Дети: в одном кусочке много звезд, в другом совсем мало. Учитель: Вот там, где много звезд, это их скопление, называется созвездие Слышали это название? Как люди различают созвездия? Учитель: Ученые объединили яркие звезды в созвездия, и каждому дали название. Вот люди дают друг другу имена, исходя от значения имени. У каждого имени — свое значение. Например, Александр — победитель, Татьяна — устроительница.
А как же обстоят дела с созвездиями? Учитель: Ученые очень внимательно смотрели на звезды, и увидели, что если звезды соединить полосками, то они будут напоминать фигурки животных и людей, а также мифических героев. Показ слайдов VI. Физкультминутка VII. Первичное закрепление. Учитель: О каких созвездиях мы узнали? Дети: Орион, Кассиопея, Лебедь. Учитель: Что узнали? Учитель: А сейчас, мы с вами совершим путешествие по зодиаку.
Кто- нибудь знает, что это? Учитель: Зодиак — это пояс неба из созвездий, вдоль которого в течение года движется Солнце. Путешествие по зодиаку принято начинать с созвездия Овен. Нашли его? Далее проходимся по каждому. Подсчитаем, так ли это. Учитель: Ребята, так что мы называем зодиаком? Просмотрите еще раз внимательно на карту, постарайтесь запомнить созвездия.
Ребята делают вывод.
Закрепление изученного. Учитель: А теперь, мы поработаем в микро-группах, по программе вопрос-. Каждая группа получает вопрос, внимательно читает и готовит ответ. Приходим к 4 минутам. Дети: о работе в группах, не кричать, договариваться, выбрать командира, работать каждому. Учитель: Верно! Приступаем к работе. Ребята готовятся. Выслушиваем каждую группу, задаем вопросы. После выступления, оцениваем каждую группу, карточкой — лампочкой определенного цвета они находятся постоянно в тетрадях у учащихся красный — отлично справились, ответили на дополнительные вопросы желтый — справились, затруднились с дополнительными вопросами зеленый — испытали трудности с выполнением задания синий — не справились Если есть ребята, которые не справились с заданием, мы работаем с карточкой все вместе, выясняя причины неудачи.
Вопросы, которые получили дети: 1. Что можете рассказать о звездах? Что знаете о созвездии Орион? Что знаете о зодиаке?
Сколько созвездий в зодиаке. Перечислите их. Итог урока Что нового вы узнали о звездном небе? Что такое зодиак? Рефлексия -Какую цель мы поставили в начале урока? Домашнее задание: Приготовить сообщение о том, что касается звездного неба вместе обсуждаем, о чем можно приготовить сообщение. УРОК 5 Тема «Мир глазами географа» Цель урока: познакомить учащихся с наукой географией, сформировать представление о глобусе и географической карте.
Планируемые результаты Предметные: - должны знать, что география изучает природу земной поверхности, население и его хозяйственную деятельность; глобус — модель Земли; карта — плоское изображение с использованием условных обозначений; «Главный пояс Земли» - это экватор, горизонтальные линии называют параллелями, вертикальные линии называют меридианами.
Регулятивные УУД Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Рефлексивные умения: осмыслить практическую задачу, для решения которой недостаточно имеющихся знаний. Оценочные умения: сравнивать полученные результаты с поставленной задачей; оценивать свою деятельность на уроке, определять успехи и трудности. Познавательные УУД: Общеучебные действия: умение строить речевое высказывание в устной форме по вопросам; извлекать необходимую информацию из текста Логические действия: перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; умение строить логическую цепь рассуждений Личностные УУД: формирование позитивной самооценки.
Тип урока: комбинированный Формы работы учащихся: групповая, индивидуальная, фронтальная, работа с учебником, практическая работа Ход урока I. Эмоциональный настрой учащихся на урок Ребята, готовы вы к уроку? На вас надеюсь я друзья! Мы хороший дружный класс, Все получится у нас!
Постарайтесь все понять, Учитесь тайны открывать, Ответы полные давать, Чтоб за работу получать Только лишь оценку «пять» II. Мотивация, актуализация знаний На прошлых уроках мы с вами смотрели на мир глазами астрономов.
Давайте проверим, насколько хорошо вы усвоили пройденный материал. Индивидуальная задание на карточке - Как называются эти созвездия и звезды? Самоопределение к учебной деятельности. А тема нашего урока звучит так: «Мир глазами географа. Глобус и географическая карта».
Подумайте и скажите, чем мы будем заниматься на уроке? Ученики высказывают предположения. Работа над новой темой - Что такое «география»? Что изучает наука «география»?
Кто может ответить? Ответы детей - Более точный ответы нам поможет найти учебник. Первая группа открывает с. Один ученик от группы отвечает. Отгадав их, мы узнаем, какие изобретения человека помогают нам путешествовать по планете. Шар не велик. Лениться не велит, Если знаешь предмет, То покажет целый свет.
Моря есть - плавать нельзя, дороги есть - ехать нельзя, земля есть - пахать нельзя. Что это? Географическая карта - Давайте познакомимся поближе с глобусом и географической картой. Рассмотрите внимательно глобус. Дети перечисляют. Посмотрите внимательно на слайд-схему с изображением глобуса.
Каждая линия на глобусе имеет свое название. Как же называются горизонтальные. Их называют меридианами. Сообщение заранее подготовленного ученика - Кто же был создателем первого глобуса? Когда это было? Немецкий географ Мартин Бехайм создал первый глобус в году. Как назвал он свое изобретение? На нем не было Северной и Южной Америки, так как они еще не были открыты.
Оба они сделаны в Голландии очень давно, более лет назад, и оба принадлежали Петру Первому. Самый большой был не только глобусом, но и планетарием. Во внутрь него вела дверца, посреди глобуса стоял стол и скамейки, за которыми умещалось 12 человек. Чтобы перевести первый глобус пришлось впрягать 14 лошадей. В настоящее время оба они находятся в музеях и на них можно посмотреть любому желающему.
Физкультминутка Звучит песня «О дружбе», дети подпевают и выполняют движения - Ребята, я предлагаю каждому выбрать на глобусе ту точку, куда бы вы хотели отправиться в путешествие. Для этого вам надо всего лишь раскрутить глобус и с закрытыми глазами остановить его.
Дети называют выбранные места. Удобно ли вам будет в пути ориентироваться по глобусу? Глобус занимает много места, поэтому пользоваться им в путешествии будет неудобно.
Значит, нужен другой помощник. Это географическая карта. Ответы детей - Географическая карта - это условное изображение поверхности нашей Земли на плоскости. Демонстрация карты полушарий. Выступление заранее подготовленного ученика Практическая работа - Вспомните правила показа на настенной карте. Продемонстрируйте у доски свое умение показывать на карте. Одна группа показывает материки на карте полушарий, другая — океаны - А вы знаете, ребята, что очень много полезной информации географы получают с помощью искусственных спутников.
На космических снимках. Спутники тоже могут построить карту. Например, если рассмотреть карту Донецкой Народной Республики, то мы увидим, что наша Республика находится на юго-востоке. На юге область омывается Азовским морем. Площадь ДНР — кв. Осмысление и закрепление полученных знаний.
Проверим, как вы усвоили новый материал. Игра «Заполните пропуски». Учитель в быстром темпе читает предложения, дети каждой группы подбирают подходящие по смыслу слова Модель Земли называют А условное обозначение поверхности земли на плоскости называют На физической карте синим цветом обозначена Рефлексия учебной деятельности. Что нового узнали на уроке? Какое задание было для вас самым интересным? Что показалось сложным? Послушайте, пожалуйста, стихотворение. Чтение учителем стихотворения Е.
Шкловского «Ты береги нас» Смотрю на глобус — шар земной. И вдруг вздохнул он, как живой. И шепчут мне материки: «Ты береги нас, береги! Роса на травах, как слеза. И тихо просят родники: «Ты береги нас, береги! В тебя мы верим — не солги, Ты береги нас, береги».
Грустит глубокая река, Свои теряя берега. И слышу голос я реки: «Ты береги нас, береги! Смотрю на глобус — шар земной, Такой прекрасный и родной. И шепчут губы: «Не солгу, Я сберегу вас, сберегу! Самооценка работы Дети выставляют оценки в «листы самооценки» за все задания и выводят общую оценку за урок. Урок 6 Разработка урока по окружающему миру по теме: Понятие об историикак науке.
Источники исторических сведений. Значение летописей и археологии,архивов и музеев для изучении истории,а также истории донецкого края. Понятие о веке и тысячелетии. Летосчисление в древности и в наши дни. Планируемые результаты Предметные знать, уметь Знать понятие об истории, как науке, значение летописей и археологии, архивов и музеев для изучения истории. Уметь описывать отдельные изученные события из истории отечества. Метапредметные Регулятивные. Формулировать свои затруднения; Личностные результаты Мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно — познавательные мотивы.
Способность к оценке своей учебной деятельности Основные понятия и определения: история, историк, исторический источник, архив, летопись, археология, археолог. Подготовка к усвоению нового материала Ход урока I.
Звенит звонок, Начинаем наш урок. Нам надо многое понять, Чтобы историками стать. Ребята, сегодня мы познакомимся с такой наукой, как история. Узнаем, какие у нее есть «помощницы».
И тогда мы сможем посмотреть на окружающий мир глазами историка. Учитель проводит фронтальный опрос: — Почему Солнце неодинаково нагревает разные участки Земли? Учащиеся работают с тестом «Тепловые пояса».
Выберите верное высказывание. Солнце освещает и нагревает разные участки Земли: а одинаково; б по-разному. В районе экватора солнечные лучи падают на Землю: а отвесно; б наклонно. В районе Южного и Северного полюсов солнечные лучи падают на Землю: а отвесно; б наклонно. Тропический пояс проходит через:. Большая часть России лежит: а в умеренном поясе; б тропическом поясе; в полярном поясе.
Полярные пояса ограничены: а экватором; б Северным и Южным тропиками; в Северным и Южным полярными кругами. Изучение нового материала. Запишите тему урока «Мир глазами историка». В жизни каждого человека происходит множество событий.
Многие из них мы помним потом очень долго, а некоторые, особенно важные для нас, не забываем в течение всей жизни. Мы знаем, когда родились, когда пошли в школу. Все события нашей жизни, как бы собранные в «цепочку» одно за другим, составляют биографию жизнеописание каждого из нас. Мы, живущие сегодня, — и те, кто жил задолго до нас, и те, кто будет жить через много-много лет после нас, — все вместе составляем человечество.
У человечества тоже есть биография — это история. История — очень древнее слово. В переводе с греческого языка оно означает «исследование, рассказ о событиях прошлого». Грек по имени Геродот стал первым ученым-историком. Его называют «отцом истории». У всех народов мира есть свое настоящее и прошлое. Каждый человек хочет знать, откуда взялись и как жили его предки.
Что же изучает история? История изучает, как жили различные народы, какие события происходили в их жизни. История — это дорога во времени. Она уходит в глубь веков, в седую древность. Запишите определение: «История — наука, изучающая прошлое человеческого общества». Ученые-историки кропотливо изучают все, что осталось от минувших эпох.
Они трудятся в архивах, музеях, библиотеках. Здесь собраны исторические источники, то есть все то, что может рассказать нам о прошлом людей. Учитель предлагает рассмотреть схему: Учитель. Назовите учреждения, в которых хранятся исторические источники. Библиотеки, музеи, архивы. Ads by optAd Учитель. Давайте поближе познакомимся с этими учреждениями и узнаем, какие исторические источники хранятся в них.
Заранее подготовленные ученики рассказывают, что такое архив, музей, библиотека. Ученик рассказывает, что такое архивы. Слово «архив» в переводе с греческого означает «дворец правителя». Но мы этим словом обозначим хранилище документов. Документ — письменное свидетельство событий, происходивших в ту или иную историческую эпоху.
Архивы появились у людей с возникновением письменности. Древнейшие архивы — это хранилища глиняных табличек, которые ученые-археологи обнаружили при раскопках древних городов. Современный архив — научное учреждение, которое собирает и хранит документы. В нашем городе тоже есть архив. А исторические документы мы можем увидеть в городском краеведческом музее.
Ученик рассказывает, что такое музеи. Слово «музей» имеет свою историю. У главного греческого бога Зевса и Мнемосины богини памяти было девять дочерей. Называли их музами, и были они покровительницами наук, поэзии и искусств. Для своих богов греки строили жилища — храмы. А храм муз по-гречески назывался «мусейон» — отсюда и произошло слово «музей».
Сейчас мы называем этим словом учреждение, где хранятся памятные для людей вещи. Эти предметы называют экспонатами. Первым российским музеем была Кунсткамера в переводе — «кабинет редкостей» , открытая по приказу Петра I в Петербурге в году. Почти лет первому российскому музею. За это время в нем собрано огромное количество «диковинок» с разных концов света. Эти экспонаты рассказывают о том, как выглядят люди разных стран, каковы их занятия и обычаи.
В этом музее хранились и экспонаты будущего музея — Эрмитажа. Датой основания Эрмитажа принято считать год. В нашем городе тоже есть музеи. Назовите их. Макеевский краеведческий музей-одно из культурных наследий Макеевки.
Основан в году и расположен в центре города в старинном особняке, построенном в году. Музей хранит более 30 тысяч памятников материальной и духовной культуры. Значительную часть собрания составляют исторические документы и оригинальные фотографии, среди которых личные архивы выдающихся людей города: Героев Советского Союза Б.
Панченко, Я. Студенникова, В. Бесценного, И. Анохина; Героев Социалистического Труда В. Плющаковой, В. Сикорского, А. Беликова и многих других, кто своим трудом прославил город. Гордостью музея является этнографическая коллекция, в состав которой входят народная земледельческая техника, орудия труда и изделия местных ремесленников, мебель, посуда, народная одежда, украшенная вышивкой и аппликацией, орнаментированные рушники и ковры.
К наиболее весомым собраниям принадлежат уникальные археологические, геологические и нумизматические коллекции. Также в музее хранятся произведения живописи, графики и декоративно-прикладного искусства. Археологические исследования последних лет доказывают, что Донецкая область принадлежит к тем регионам Украины, которые были заселены в далекой древности, начиная с эпохи палеолита. В более поздний период здесь жили в основном кочевники, скифы, сарматы, печенеги, половцы и другие.
Учеными-краеведами доказано, что события, которые отображаются в Слове о полку Игореве, происходили на территории Донецкого края. Терриконы, Донецкая область В 11 столетии в степной зоне поселились украинцы.
Однако этот процесс оказался кратковременным. После походов крымского хана Менгли-Гирея на Киев и в разные районы Украины в 11 столетии, населению степей пришлось отступать в более защищенные места.
Поэтому за Степной Украиной закрепилось название Дикое поле. В 16 столетии под прикрытием замков на границе степи и лесостепи на берегах Северского Донца поселились украинские казаки, а также крестьяне-беглецы из Правобережья Украины и из России. Одним из первых населенным пунктом считается Святогорский монастырь, письменное упоминание о котором относится к году. Святогорская Лавра, Донецкая область В 17 столетии исключительно выгодным для Донецкого края становится добыча каменной соли.
В году на соляных озерах возникает первый город Донбасса - Соляное Славянск. В году на базе казенных солеварен строятся первые солеваренные заводы на Донетчине: Бахмутский и Торский.
Солеварами основывается в году второй город Донбасса - Бахмут. Соледар соляная шахта, Донецкая область После заключения Белградского договора между Россией и Турцией, заметно возрос приток населения на юг не только из других регионов Украины, но также соседних государств, которое ускорило его заселение.
Но доминирующую роль в этом процессе продолжало играть украинское население. В году на Донетчине был найден уголь. В связи с началом его промышленной добычи в конце 18 столетия начинается интенсивное освоение территории области. С года началась массовая раздача земель, в том числе и освоенных запорожцами, и основание на них большей частью трех типов поселений: государственных, воинских. В первой половине 19 столетия появляются первые крупные фабрично-заводские предприятия, проводятся геологические исследования Донбасса, возникают новые города, развивается торговля.
В первой половине 19 столетия появляются медицинские учреждения на крупных предприятиях, в военных частях. При Святогорском монастыре открывается госпиталь, создается курорт на соляных озерах близ Славянск В году английский предприниматель Джон Хьюз строит металлургический комбинат, с расширением которого и закладыванием шахт Новороссийского общества, возникает поселок Юзовка Донецк.
Он быстро возрастает и превращается в большой промышленный центр Юга России. Учитель предлагает учащимся рассказать о том, в каких музеях они были, какие экспонаты им больше всего запомнились. Во многих музеях хранятся старинные книги. Но и современные книги рассказывают нам о прошлом человечества. А где хранятся современные книги? Вся человеческая мудрость хранится в книгах, а книги хранятся в библиотеках. Библиотеки бывают разные: личные и государственные, школьные и городские.
Есть библиотеки специальные, посвященные какой-нибудь отрасли знаний: исторические, медицинские, педагогические и др. Ads by optAd Физкультминутка Учащиеся повторяют упражнения за учителем. Раз — читаем летопись, Два — идем в музей, Узнаем о прошлом времени И станем мы мудрей!
Многим экспонатам попасть в музей помогают археологи. Вы, наверное, замечали, что, если дома несколько дней не протирать мебель, на ней образуется тонкий слой пыли.
А за тысячи лет толстый слой земли, песка и пыли покрыл все, что осталось от древних людей, на нем выросли трава, лес, а иногда расположились села и города. Ученые определяют место, где в далекие времена жили люди, а потом производят раскопки — извлекают из земли вещи древних людей, их кости, и вообще все, на чем сохранились следы деятельности древнего человека. Этих ученых называют археологами, а науку о древности — археологией. Работа по учебнику. О работе археологов прочитайте статью учебника «Ключи от заветной двери» на с.
Учащиеся читают, рассматривают иллюстрации на с. Учитель предлагает учащимся рассказать о том, как ведутся раскопки. Что вы хотели бы узнать, изучая историю? Учащиеся высказывают свои пожелания. Подумайте, может быть, в вашем доме или в доме ваших дедушек и бабушек сохранились старинные вещи.
Какую историю они могут рассказать? Учащиеся дают ответы. Далее учитель проводит дидактическую игру «Исторические источники». Учитель предлагает набор карточек, на которых написаны те или иные источники. Задача учеников: правильно их распределить по группам. Карточки: мяч, былина, остатки жилищ, утварь, летопись, монеты, одежда, надпись на камне, украшения, щит, сказания.
Учитель поочередно приглашает к доске учащихся, дает карточку. Ученик прикрепляет ее к доске, объясняя свой выбор. Итоги урока. Запишите в словарик новые определения учебник, с. Что такое история?
